JUSTIFICACIÓN

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, establece en su preámbulo que el dominio de una segunda o, incluso, tercera lengua extranjera se ha convertido en una prioridad en la educación. Asimismo, fija el fomento del plurilingüismo como un objetivo irrenunciable en la construcción de un proyecto europeo, para que los estudiantes se desenvuelvan con fluidez al menos en una primera lengua extranjera, cuyo nivel de comprensión oral y escrita resulta decisivo para favorecer la empleabilidad y las ambiciones profesionales. Particularmente, el conocimiento de la lengua inglesa ofrece nuevas oportunidades en una sociedad abierta y globalizada. Se introducirá progresivamente desde el primer año poniendo el énfasis en las destrezas de comprensión auditiva y expresión oral. Al finalizar la Educación Primaria, los escolares deben alcanzar un nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER)”.

Desde el colegio se considera que el dominio de una segunda lengua es prioritario en la educación como consecuencia del proceso de globalización en que vivimos. Asimismo, el dominio de distintas lenguas aporta una visión más rica de la realidad y se relaciona con el desarrollo de actitudes y procedimientos como el respeto y tolerancia de las culturas ajenas, el desarrollo de una identidad múltiple y la capacidad para transitar por entornos multilingües.

ÁREAS DE LA MODALIDAD BILINGÜE EN EDUCACION PRIMARIA

El idioma que se imparte como lengua de comunicación es la lengua inglesa.

  • El área de Educación Física promoverá habilidades orales especialmente y la introducción en el área de juegos relacionados con la cultura inglesa y europea completará la parte sociocultural de este proyecto

  • Las Ciencias Naturales tienen por objetivo comprender y describir tanto el mundo de la propia naturaleza como aquel que el hombre ha construido. Se basa en principios universales y el lenguaje científico en la actualidad es el inglés. Los principales avances científicos están escritos y analizados en este idioma.

  • Las Ciencias Sociales incluyen diversas disciplinas que se ocupan de distintos aspectos del comportamiento humano en relación con la sociedad. Entre ellas, la Geografía y la Historia ocupan un lugar preferente en el currículo de Educación Primaria. Los alumnos serán capaces de adquirir un sistema de referencia espacial y temporal en el que situar lo que vayan aprendiendo en estudios posteriores en la lengua extranjera.

  • La asignatura de Educación Artística introduce las habilidades creativas necesarias para cerrar el ciclo de competencias del proyecto. Este área dará a los alumnos la oportunidad de plasmar sus ideas y creaciones utilizando la lengua inglesa y vinculándola con el lenguaje de las artes.

Los contenidos y la lengua se trabajan de una manera global e integrada en este grupo de materias, siempre manteniendo un equilibrio constante con las asignaturas que se imparten en español. De esta forma, las cuatro habilidades lingüísticas se desarrollarán y mejorarán mientras los alumnos aprenden inglés.

EDUCACIÓN INFANTIL

La Orden 1120/2022, de 6 de mayo, de la Consejería de Educación, Universidades, Ciencia y Portavocía, por la que se regula la extensión del Programa BilingüeEspañol- Inglés al Segundo Ciclo de Educación Infantil en todos los colegios públicos bilingües de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad de Madrid, en su Artículo 3, establece las sesiones de contacto con la lengua inglesa:

a) Primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil: al menos cuatro horas semanales.

b) Segundo curso del segundo ciclo de Educación Infantil: al menos cinco horas semanales.

c) Tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil: al menos seis horas semanales.

Creemos que supondrá un avance de cara a mejorar los resultados en Educación Primaria, teniendo en cuenta que los alumnos estarán más motivados y preparados para afrontar la nueva etapa.


OBJETIVOS
:

  • Familiarizar a los alumnos con el idioma extranjero de manera que lo vean de una forma natural.

  • Comprender de forma global mensajes orales sencillos referidos a situaciones próximas a ellos.

  • Expresar sentimientos y deseos mediante el lenguaje oral utilizando el idioma extranjero.

  • Utilizar diversas formas de comunicación (verbal y no verbal) a situaciones cotidianas

  • Familiarizar al alumnado con un vocabulario sencillo.

  • Mostrar una actitud receptiva en el aprendizaje del idioma extranjero.

  • Aprovechar la enseñanza del inglés para desarrollar los valores recogidos en los temas transversales.


El auxiliar de conversación en Educación Infantil

En este nivel lo más importante es exponer a los alumnos a la pronunciación y entonación del hablante nativo. Es en este momento cuando la adquisición del sistema fonológico se está produciendo y es de crucial importancia desarrollarlo con estímulos adecuados.


AUXILIARES DE CONVERSACIÓN

La participación de los auxiliares de conversación en el programa bilingÜe contribuye a mejorar la calidad de la enseñanza de lenguas extranjeras en España y favorece la interacción cultural.

Funciones:

  • Reforzar las destrezas orales del alumnado en la lengua extranjera.

  • Fomentar el interés de los alumnos por la lengua, la cultura y civilización de su país de origen así como el intercambio cultural.

  • Promover iniciativas de formación y apoyo a la enseñanza y aprendizaje de las lenguas convirtiéndose en una fuente de ideas y de creatividad para la generación de nuevos recursos.

  • Realizar prácticas específicas de conversación.

  • Aportar recursos didácticos, especialmente material originario de su país.

  • Participar en actividades de distinta índole. (charlas,presentaciones en clase, proyectos interdisciplinares e intercentros, , etc.).

  • El trabajo de los mismos está sistematizado y supervisado por los profesores de cada nivel. Se trabaja en pequeño grupo o individualmente con los alumnos. Para ello se utilizan registros para tener constancia del número de horas que cada alumno trabaja con el auxiliar. Además, disponen de reuniones semanales para comentar los aspectos a reforzar y tendrán la programación y temporalización del curso correspondiente para trabajar acorde conlos especialistas.